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认知翻译学与识解机制
王寅;认知翻译学是一门将"认知科学+认知语言学"与"翻译学"紧密结合的新兴边缘学科,充分体现出后现代哲学中的体验人本精神。本文拟将认知翻译学描写为"如何在译八语中识解原作者在原作品中的原意图",且运用认知语言学所提出的用以解释语言表达主观性的"识解机制(包括5个要素:详略度、辖域、背景、视角、突显)",从认知角度来简析翻译中的常见方法,以期能为翻译过程研究提供一个更为具体的新思路。
我国大学生英语自主学习能力现状与思考
徐锦芬;本文从概括我国大学生的英语自主学习能力现状入手,分析了大学生英语自主学习能力普遍较低及其自主学习能力并不是随着年级的增高而提高的原因,对如何在大学英语教学中有效地培养学生的自主学习能力提出了具体建议:加强学习策略培训、创设自主课堂、引导学生养成课外合作学习习惯、针对不同水平学习者探讨不同的自主学习能力培养方案、教材体现"学习者选择"理念。文章最后强调,加强大学英语教师队伍的建设与发展是培养大学生英语自主学习能力的前提和保障。
译者行为批评关键词集释——代专栏导言
周领顺;<正>1.引言译者行为研究至今已走过了10年的发展历程,2019年4月26日至28日在北京第二外国语学院举办的"全国首届'译者行为研究'高层论坛"和我写的《译者行为研究十周年:回顾与前瞻》(《北京第二外国语学院学报》2019年第2期)一文对10年的发展历程作了回顾和反思。文章讨论了译者行为研究的意义与译者行为批评的学派意识、译者行为研究的基本内容和研究路径,学界对于译者行为批评理论的反响以及对于译者行
欧美远程口译发展对我国口译人才培养模式的启示
刘春伟;魏立;在政治、经济、旅游和移民等因素的推动下,远程口译在欧美国家的医院、法庭、公共服务事业中得到了广泛应用;其规范化和高品质的发展得到了理论、实证和政策规范等的多层次保障。远程口译对社会与经济发展具有重要的推动作用,具有及时性、专业型人才高度集中等优势。但是在我国,远程口译的理论研究和实践应用都比较滞后。远程口译人才培养是一个复杂的系统性工程,需要有创新的思路和方法。结合国外成功实践范例,构建出科学、实用、稳定的教学体系,是当前远程口译课程建设急需解决的问题。
初中生英语学习动机减退影响因素模型的建构研究
刘宏刚;应斌;为了探索适合中国初中学生英语学习动机减退影响因素的结构模型,本研究采用"初中生英语学习动机减退调查问卷"对沈阳市、长春市和安徽省蒙城县三所不同类型初中的505名初一和初二学生进行了定量研究。探索性因子分析和验证性因子分析的研究结果发现,模型由教师、社会环境、学习环境和学习者四个因素及其相关的因子组成。本研究的突破在于提出了影响动机减退的社会环境因素,这在以往文献中未曾见到;此外,本研究为今后的相关研究提供了具有较高信度和效度的测量工具。
语言创新思维能力量表的编制与检验
兰春寿;黄远振;利用编制的语言创新思维能力量表进行试测,然后对量表做项目分析,结果显示,量表虽然难度偏大,但有较好的区分度,大部分题目的难度与区分度符合要求。单因素方差分析检验发现:三组被试(初二学生、高一学生、大一学生)逻辑性思维技能的表现没有显著差异,但在创造性思维技能和语言创新思维能力两方面的表现差异显著;在批判性思维技能方面,大一学生与高一学生的表现无明显区别,但均明显优于初二学生。研究表明,要提高量表的信度与效度,需要对其中某些题目进行修订和完善。
英语专业“内容·语言”融合教学整体课程体系改革的教学效果分析
常俊跃;本研究关注的是CBI理论指导下英语专业整体课程体系改革的效果。在开展的准实验研究中,实验组和对照组分别实施了"内容·语言"融合教学的课程体系和"以语言技能训练为导向"的传统课程体系。前、后测数据对比分析表明:一、二本实验组在前测中的均值落后于一本对照组,且呈现显著差异,但在后测中超越一本对照组;实验组一本学生的前测的均值落后于一本对照组,但在后测中超越一本对照组且呈现显著性差异;实验组的标准差比对照组出现更为积极的变化。"内容·语言"融合教学课程体系在英语语言教学和对象国社会文化、文学及语言学知识教学方面呈现更大的优势。研究结果对更新英语专业教育理念、改革英语专业课程体系具有重要启示意义。
口译中的现场应变策略
王阿晶;王琴;口译中译员作为信息的传递者,要在口译现场克服语言类与非语言类紧急情况中出现的种种困难,具备过硬的现场应变能力,使交际活动顺利完成。本文通过范例,分析交际策略指导下针对语言类紧急情况的应对策略与非语言类紧急情况中针对文化差异、话不得体、侮辱语等的各种应对策略。最后提出了应变能力培养策略,即加强思辨能力培养、充分的译前准备和心理素质与反应能力的培养等。
英语学习者的水平、性别、阅读焦虑与学习动机的相关性研究
李娟;陆建平;本文对外语阅语焦虑及其与外语学习动机、性别和英语水平的关系进行了比较分析。浙江省两所高校的380名非英语专业大一学生的问卷调查结果表明:1.学生的英语水平与英语学习动机呈正相关,且不同英语水平的学生的学习动机类型不同;2.学生英语水平越高,英语阅读焦虑越弱,不同英语水平的学生阅读焦虑的原因也不同;3.男生英语阅读焦虑水平显著高于女生;4.学生的英语学习动机跟英语阅读焦虑呈显著负相关,即学习动机越强,英语阅读焦虑水平越弱。
中国EFL学习者语篇衔接手段使用特征及其与英语写作质量关系研究
刘雪莲;刘芳芳;本研究采用定性研究方法,统计分析了"中国知网"2000-2016年间发表的与"中国EFL学习者英语写作中衔接手段的使用"和"衔接手段对英语写作质量的影响"两个方面相关的论文共计102篇。研究发现:(1)中国EFL学习者在英语写作中各类衔接手段都有涉及,其中照应、词汇、连接三种衔接手段的使用率最高,而替换、省略的使用较少。不同层次、不同专业的学生衔接手段的使用也各有其特点,且都存在不同种类的衔接偏误。(2)关于衔接手段与英语写作质量的关系,研究结果大都表明,衔接手段总数与英语作文质量关系显著,其中词汇衔接对作文质量贡献最大。文章进而分析了我国此研究领域存在的不足,并展望了未来研究的方向。